本课题旨在初步探讨小学教师魅力模型,编制小学教师魅力测评工具,初探人口统计学变量对教师魅力的影响。研究在文献分析的基础上提炼出小学教师魅力的特征条目,并编制《小学教师魅力编码词典》的初稿,然后结合焦点团体访谈法、行为事件法、内容分析法所得到的教师魅力行为资料构建小学教师魅力理论构想模型,修改、完善《小学教师魅力编码词典》,并在此基础上初步编制《小学教师魅力调查问卷》。采用《小学教师魅力调查问卷》施测后,对数据进行项目分析、探索性因素分析、信效度检验,验证模型的有效性,并探讨人口统计学变量对小学儿童评价教师魅力的影响。本课题获得的主要研究结论如下：1.本课题构建的小学教师魅力模型包括9个维度,分别是品德性格、教学方法、学问知识、沟通表达、授课技能、情绪调控、关注学生、仪容姿态和语言艺术。测验法证明,该模型结构良好,维度有效。2.《小学教师魅力调查问卷》共40个项目,九个维度,维度名称与模型维度名称对应。各维度项目数不等。得分越高表示该项教师魅力特征在学生心目中的低位越高。通过对问卷的测量属性进行检验,结果表明,问卷的内容一致性系数为0.891,分半信度为0.760。验证性因素分析结果表明,问卷构想效度达到较好水平,问卷工具性能良好,可以推广应用。3.计算各维度每题平均得分,将各维度按分数高低进行排列,结果表明,在小学生心目中最重要的教师魅力品质首先是品德性格,其次是情绪调控能力,再是授课技能,其余6个维度按分数从高到低排列依次是关注学生、学问知识、沟通表达能力、教学方法、仪容姿态和语言艺术。4.本课题通过多元方差分析发现,地区经济发展水平、学校类型以及年级对小学生评价教师魅力有显著影响,学生性别对其评价教师魅力的影响较小。