高等学校教育质量的高低是受多个因素影响的,但教师无疑是一个至关重要的因素,因为高等学校各个功能的实现,最终都是由教师来完成的。因此,对于高等学校来说,加强教师的管理就显得尤为重要了。在教师管理的整个领域中,制度是最基本也是最为根本的成份。所以,研究高等学校教师管理制度具有较大的理论意义和现实意义。美国是世界上高等学校教育质量较高的国家之一,它在高校教师管理制度建设方面积累了丰富的经验,并形成了自身的特色。本论文选择美国高等学校教师管理制度作为研究的对象,分正式制度和非正式制度两个侧面,对其加以较为深入的探析。本论文选择近年来被广泛应用到各种学术研究领域中的新制度经济学作为基本的研究视角,以正式制度与非正式制度的关系处理为核心,从制度变迁、制度结构等方面对美国高等学校教师管理制度进行全面的阐述和分析。全文由绪论和五章正文及结束语组成。绪论对研究的缘起、研究的问题、研究的现状、研究方法和研究意义、研究价值等作了简要阐述,同时对本论文所涉及到的几个核心概念作了界定。第一章新制度经济学之于高等学校教师管理制度研究的适切性。本章首先对新制度经济学的一些基本理论及有关制度的理论进行了论述,然后对应用新制度经济学的视角研究高校教师管理制度的适切性作了论述。第二章美国高等学校教师管理制度的历史变迁。本章依据新制度经济学的相关理论和美国高等学校教师管理制度自身的发展特点对其历史变迁作了梳理。这为后面几章的论述提供了重要的基础。在这一章中,论文将美国高等学校教师管理制度的变迁分为三个阶段:初创期(1636～19世纪80年代末)、确立期(19世纪90年代初～20世纪70年代末)、革新期(20世纪80年代初～现在)。在每一个阶段分别从社会背景、高等教育发展概况、高等学校教师管理制度的发展三个方面进行了论述。第三章当代美国高等学校教师管理制度结构分析。本章分别介绍了美国高等学校教师管理制度中正式制度的安排、非正式制度的安排,然后据此分析得出二者的关系为一种藕合关系。第四章美国高等学校教师管理制度结构特征的成因。本章主要基于新制度经济学的基本观点,从制度环境、路径选择两个方面对美国高等学校教师管理制度的结构特征的成因作了动态的分析。第五章美国高等学校教师管理制度发展展望。本章基于前面四章的论述和观点,试对美国高校教师管理制度建设作以前瞻。本章首先对新世纪美国社会及其高等教育的发展趋势作了预测性阐述,在此基础上对美国高等学校教师管理制度的发展进行了展望。结束语部分主要对全文进行了简要的总结。研究表明,提高高等学校教育质量,必须重视教师管理制度的构建。而构建高等学校教师管理制度的关键就是要解决好正式制度与非正式制度的关系,这样才能发挥教师管理制度的最大绩效。