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目的:本实验通过观察体感音乐疗法对备考学生心理状态调节的临床随机对照试验研究,来探讨体感音乐疗法在治疗备考学生焦虑症状的临床可行性。方法:选取2016-2017年度滨州市滨州医学院及滨州学院两所院校内准备参加2017年全国考研统一考试的150名备考生进行调查问卷,统计学生的焦虑自评量表(Anxiety self-assessment scale,SAS)值,在SAS标准分大于50分且自愿参加该项研究的学生中,分数由高到低选择了 66名备考生作为研究对象,将受试者随机、平均分成观察组和实验组。观察组备考生每天定时单纯的闭目休息,实验组同学每天定时来滨州医学院附属医院康复医学科进行体感音乐治疗。两组备考生在治疗前及治疗10天、20天后分别进行焦虑自我评估量表、症状自评量表(Symptom self-rating scale,SCL—90)以及考试焦虑测试(Test anxiety test,TAI)自测,对自身的主观焦虑情况进行评估。结果:治疗10天后,两组SAS评分均无明显变化,均无统计学差异(P>0.05),治疗20天后,实验组SAS评分明显降低,有统计学差异(P<0.05),对照组无明显变化,无统计学差异(P>0.05);治疗10天、20天后,实验组TAI评分均有明显降低,均具有统计学差异(P<0.05),对照组均有降低,但降低的不明显,无统计学差异(P>0.05);治疗10天、20天后实验组SCL-90评分明显降低,有统计学差异(P<0.05),治疗10天后,对照组有降低,但降低不明显,无统计学差异(P>0.05),对照组治疗20天后,SCL-90评分有明显降低,有统计学差异(P<0.05)。相比于对照组,治疗10天后,SAS评分降低不明显,无统计学差异(P>0.05),TAI及SCL-90评分均有明显降低,有统计学差异(P<0.05);治疗20天后,SAS、TAI及SCL-90评分均有明显降低,有统计学差异(P<0.05)。结论:体感音乐疗法对备考学生考试焦虑状态有正向调节作用,可减轻考生备考压力,使其在考场上能充分发挥个人潜能,避免因心理因素降低分数。