目前,在我国各地区特殊教育学校体育教学发展并不平衡,在贫困、偏远山区,特殊教育学校的体育教学发展并不景气,本文通过对调查湘西土家族苗族自治州（以下简称湘西州）各特殊教育学校的体育教学现状,主管体育的领导、体育教师,非培智在校学生进行调查访谈,运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等多种研究方法,深入剖析了湘西州各市县的特殊教育学校体育教学现状,并对其中的困境和影响因素进行详细探讨,同时还提出了一些有针对性的建议以及具体的实现路径,对改变当前的现状具有一定的参考价值。最后的研究结论如下:（1）湘西州特殊教育学校规模小、学校所处位置偏、数量少等;体育教师专业程度有待增强,体育教师数量无法满足教学需要、年龄结构成断层式,入职后外出培训交流机会较少,学历再提升人数少;（2）湘西州各特殊教育学校的体育教学目标笼统性、理想型、不统一,各体育教师自定目标,针对不同类型学生实际情况考虑欠佳,现定目标的科学性、合理性和目标的达成情况有待提升;（3）湘西州特殊教育学校在体育教学内容上,均是有各特殊教育学校或是体育教师自行商定,其中包括课程大纲和课程标准,缺乏一个符合整个湘西州特殊教育学校能够开展的统一标准;（4）在教学方法与手段上较为传统,缺乏创新,运用多媒体教学较少;（5）场地器材低于国家普通标准;各特殊教育学校目前拥有的体育场地和器材不能适应体育教学的现实需求,在校内体育课教学得不到学校、家长、其他科目老师和学生的肯定,学生缺乏体育兴趣;（6）湘西州特殊教育学校在体育教学的评价方面较为单一,比如,欠缺一个统一标准。为湘西州特殊教育学校体育教学的优化路径提出以下建议:（1）增加湘西州各特殊教育学校体育教师之间的交流沟通机会;（2）为湘西州特殊教育学校引进优秀的体育教师,同时提升现有体育教师的专业能力;（3）为湘西州特殊学校建立统一的体育课程标准和不同类型学生的教学内容与要求;（4）优化湘西州各特殊教育学校体育场地器材设施,丰富教学用具;（5）建立健全体育教学评价体系。