培养学生的科学素养是化学新课程改革的根本性目标。针对当前基础科学教育中存在的问题——新课标在培养学生的科学素养上只做了一些指导性的建议，但过于抽象、笼统，缺乏可操作性。本文前面部分以化学教学为切入点，结合中学化学的教学实际，在对中学化学教师培养学生的科学素养的现状调查和分析的基础上，研究和探讨了中学化学教学中学生科学素养的培养策略。本文后面部分则选择麻城市实验高中高一年级3、5、12班学生作为研究对象，总人数为270人，在这三个班中3、5班为平行班，入学时经过平均分配，学生组成基本相同，12班为基础好些的实验班。其中3、12班为实验组，5班为对照组，实验组由老师实施前文总结的教学策略以培养学生的科学素养，并在教学过程中不断改革创新，同时也鼓励学生相互帮助，相互交流，以促进科学素养的推广。通过一学期的研究，发现经过有意识地培养学生的科学素养，能够显著地提高学生的学习成绩，对不同层次的中学生具有明显的差异性。实践证明，有意识地培养学生的科学素养的促进作用是明显的，充分调动了学生的学习热情，活跃了课堂学习气氛，加强了学生之间的沟通，培养了学生合作等多方面的能力。本文共分五个部分：第一章科学素养的内涵及国内外研究现状第二章问题的提出第三章在化学教学中培养学生科学素养的策略为本文的重点。着重探讨了在中学化学教学中利用化学概念原理教学、化学实验教学、化学习题教学、化学史的学习、化学课外活动、化学研究性学习、化学竞赛培养学生的科学素养的策略。第四章在教学中实施培养策略的研究第五章反思与展望本课题的研究表明，在中学化学教学中，对学生进行科学素养的培养，有利于提高学生的整体素质，有利于学生形成正确的科学价值观，有利于学生科学思维的形成，有利于学生正确理解科学与社会的关系等。