在信息技术教学中,由于各种原因,学生们现有水平参差不齐,如果教师忽视这种差异,按照统一进度统一标准要求学生,势必会造成好学生“吃不饱”,差学生“吃不了”。因此,怎样才能在课堂教学中照顾差异,真正做到因材施教,促进“每个学生的发展”是许多信息技术教师必须面对的问题,在班级内实施分层次教学是解决这一问题的有效方法。 本文以新课程标准为立足点,并对分层次教学的含义作了界定。在行动研究过程中,首先根据学生的差异类型将学生进行隐性分层,异质分组,以化学生的差异为资源,促进学生有差异的发展。其次提出了分层教学的具体策略,在保证课程标准基本要求能实现的基础上根据学生的认知风格、个体差异和学习倾向给予不同的教学指导。并在课堂教学过程中实施了分层次教学(包括分层目标的制定、内容的确立、分层指导方法的运用、课堂练习及作业的设计以及进行有差异的评价),同时列举了两个课堂教学实例(以基础知识为主的课型和以综合应用为主的课型)。研究结果表明实施分层次教学有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于所有学生的提高和学生全面素质的培养,有利于课堂教学效率的提高。 要使分层教学取得良好的成效,首先,必须帮助学生端正学习态度和树立科学的价值观,其次要对学生认知层次进行准确动态的划分,在教学过程中要特别关注优等生和学习困难生,尤其要注意保护学习困难生的自尊,最后在小组学习过程中要力求避免协作学习流于形式。