概率正式进入中学数学教材是近几年的事情。由于概率研究的对象是不确定现象，与传统的教学内容有着极大的不同，因此传统的教育观念和教学方式存在明显的缺陷。作为高中现行新教材的重要内容，如何搞好概率教学，是当前高中教学亟待解决的问题。　　而建构主义是当今世界最有影响力的教育理念，它关注学生的学习过程，提出了认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，它是对传统教学理论的批判与发展。　　本文试从建构主义立场出发，以建构主义理论的学习观和教学观为指导思想，采用现代的教育研究方法，借助于本人的教学经验，以问卷调查的基本情况为依据，对高中概率论这一内容的教学作出一定的研究:　　首先，对在校的高三学生进行一次概率测试。在测试分析的基础上，根据建构主义教学理论，对即将学习概率的高二学生采取有针对性的教学策略:利用计算机模拟试验进行频率定义的教学;建构各种模型进行等可能事件（古典概型）的概率教学;运用实例辨析互斥事件和独立事件。通过这条主线对概率内容进行有针对性地教学后，及时反馈，及时总结，不断地总结得失，扬长避短，顺利地完成了高二概率内容的教学。　　通过概率教学，笔者得到了以下几个体会:一、频率定义和古典概型是概率的基础知识，并且为概率的后续学习提供了坚实的基础，所以它们的教学显得尤为重要;二、通过概念教学和建模解题教学的结合帮助学生辨析、理解互斥事件和独立事件;三、强化等可能事件的概率教学是概率教学的重点，旨在培养学生的随机观念，加深他们对概率的本质的认识和理解。　　概率是一门不确定性的数学，它与中学数学中长期占统治地位的确定性数学有很大的不同。为了适合高二、高三学生的年龄特点，教学中应强调概率的基本概念，尽可能地建立有利于揭示问题本质的概率模型，从教学方式、思维方式以及学习方式等三个方面培养学生随机观念，只有这样，才能为学生的继续深造打下良好基础。