生命对于每个人来说都是宝贵的。但有些青少年却越来越不珍惜生命,有的沉迷网络无心向学、目标缺失、一直迷茫;有的甚至放纵情绪、乱伤他人,肆意发表意见做“无知无畏”的键盘侠成为网络暴民。社会发展进程中,也出现了很多为了名利不择手段的人。这些都让我们意识到了人文教育的缺失,让我们更明确生命教育的重要。育人树人,是所有学科的共同任务,但是语文学科人文性这一属性,决定了语文在育人方面的独特而重要的作用,更决定了语文在生命教育中不可替代的重要地位。高中又是学生情感态度价值观初步定型的阶段,因此,在高中语文教学中,我们应该充分发挥语文学科的精神哺育功能,结合学生心理发展特点,有序地实施生命教育,让学生在母语学习中更好地规划未来、健康的成长。本论文结合已有研究,界定了生命教育概念,第一章阐述了通过问卷调查的高中语文教学中生命教育现状,在对调查数据整理分析的基础上,分析了高中语文教学中生命教育存在的问题。第二章论述了高中语文教学中生命教育序列化的必要性和可行性。第三章探究高中语文教学中生命教育序列化策略,具体是在“认知发展阶段理论”“顺序原则”“系统论”等理论的指导下,构建了高中语文教学中生命教育序列化的目标和内容体系,然后论述了高中语文教学中生命教育序列化的实施策略,以及要注意的问题。第四章对高中语文教学中生命教育的序列化实施评价进行了初步的分析论述。总的来说,本文希翼通过对高中语文教学中的生命教育序列化的研究,让高中语文教学中的生命教育更具体更有效,并以此助力学生的健康成长,让学生成为具有社会主义核心价值观的人才。