本研究目的在于进一步明确初中生人际交往、人格特质与自我概念三者之间的关系。本研究随机抽取410名学生为被试,采用《亲子关系问卷》、《师生关系问卷》、《同伴关系问卷》、《异性关系问卷》、《田纳西自我概念量表》、《简版大五人格测验(GFFS)》对被试的心理状况进行调查。在探索初中生人际交往、人格特质与自我概念总体状况的基础上,进行人口学变量的差异性分析、三个变量之间的相关分析、回归分析及中介效应的探索,研究结果如下:(1)人际关系中,亲子关系和同伴关系在性别上无显著差异,而师生关系和异性交往在性别上有显著差异。亲子关系、同伴关系、师生关系在是否独生子女上差异不显著,而异性交往在是否独生子女上差异显著,四种人际关系在生源地上的差异都不显著。(2)自我概念及其各维度中,生理自我、心理自我、家庭自我、自我批评、自我满意在性别上无显著差异,而道德自我、自我认同、社会自我、自我行动、自我总分在性别上有显著差异。自我概念在生源地上和是否是独生子女上无显著性差异。(3)人格特质中,适应性、社交性、开放性在性别上无显著差异,而利他性、道德感在性别上有显著差异。五种人格特质在生源地上和是否是独生子女上无显著性差异。(4)人格特质中,社交性、利他性、道德感与自我概念正相关,适应性、开放性与自我概念关系为负相关;五种人格特质可以解释自我概念发展的32.2%。(5)人际关系中,亲子关系、师生关系、异性交往与自我概念为正相关,同伴关系与自我概念为负相关;初中生人际关系可以解释初中生自我概念发展的38.4%。(6)人格特质中,适应性能显著负向预测师生关系、异性交往;社交性能显著正向预测亲子关系;开放性能显著负向预测亲子关系;利他性能显著负向预测同伴关系,能显著正向预测亲子关系、师生关系;道德感能显著正向预测亲子关系、师生关系。(7)亲子关系在社交性、开放性、利他性、道德感和自我概念之间的中介效应存在。师生关系在适应性、利他性、道德感和自我概念之间的中介效应存在。同伴关系在利他性和自我概念之间的中介效应存在。异性交往在适应性和自我概念之间的中介效应存在。