《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出了化学学科核心素养的内涵。化学作为科学教育的基本学科之一,研究化学学科核心素养,对培养学生今后必备品格和关键能力至关重要。本研究充分考虑学生特点,以理论研究为指导、实践研究为方法,进行教学设计与实践研究。本研究共有四个案例:案例一“物质的量”是连接宏观与微观的桥梁,旨在促进“宏观辨识与微观探析”素养的发展;案例二“分散系及其分类”落实分类观、微粒观,旨在促进学生“宏观辨识与微观探析”、“科学态度与社会责任”素养的发展;案例三“氨”主要落实元素观的发展,结合实验探究改进实验装置,旨在促进“科学探究与创新意识”、“宏观辨识与微观探析”、“科学态度与社会责任”素养的发展;案例四“硫酸和硝酸的氧化性”,硫酸和硝酸为硫元素及氮元素的重要代表物,教学中学生进行实验设计并操作,旨在促进“科学探究与创新意识”、“宏观辨识与微观探析”、“科学态度与社会责任”素养的发展。本论文可得出以下结论:(1)通过深刻剖析知识点所承载的素养意义来确定教学目标,进而设计教学过程,开展教学活动,从而实现化学学科核心素养在课堂中的落实。经过四个案例的数据分析,“物质的量”案例中实验班成绩较优于对照班,差异不显著。“分散系及其分类”、“氨”、“硫酸和硝酸的氧化性”案例中实验班成绩优于对照班,成绩有显著性差异。因此,基于核心素养的教学设计是有效的。(2)在促进化学学科核心素养发展的教学设计中运用了四个教学策略:挖掘知识逻辑线、运用模型化抽象为具体、精选化学素材提升学习意义、引导“由浅入深”进行实验探究。四个教学策略均在教学实践中落实,并取得了较优效果,可为化学教育者提供思路和视角。