2011年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文综合性学习列入语文课程教学目标中，与识字写字、阅读、习作、口语交际并列，成为语文课程教学的重要板块。语文课程标准指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文课程增加综合性学习，是建国后语文课程的重大改变，也是新世纪语文课程改革的一大亮点，引起了广大语文教师的极大重视。　　作为语文新课程改革的生长点，语文综合性学习已经得到语文教育界的广泛关注。当下全国的小学语文课本在综合性学习板块的编制设计上进行了有益的尝试与探索。笔者以人教版、苏教版和北师大版三个版本《义务教育课程标准实验教科书·语文》为例，对课本中一年级至六年级的综合性学习板块从编排体例、知识类型、活动设计、活动方式的选择运用这四个方面深入剖析，梳理出这三个版本课本中语文综合性学习编制上的特点，并且从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价这四个方面，研究了这三个版本课本中语文综合性学习板块的教学策略。论文最后一章研究总结了当前语文综合性学习板块编制中存在的问题，并且对如何完善语文综合性学习的编制提出了一些建议。