生物学是一门以实验为基础的自然科学，在生物教学中实验教学占有非常重要的地位。当前，国内外课程改革与发展均将重点放在学生实验与研究能力的培养上。生物学实验的功能和探究性学习的特征，决定了生物学实验是探究学习的重要途径。我国生物学实验教学的现状不容乐观，主要存在教学理念落后，教学方式陈旧，教学方法单一等弊端，它已严重影响了生物教学的质量的提高及生物人材的培养。因而，在深入研究教育理论和探究教学论的基础上，实践探究教学，开展以学生为主体，着力培养学生能力的实验教学改革已成为当务之急。本文在查阅大量资料和深入研究探究教学理论的基础上，结合个人的教学实践，对生物实验探究教学实施中涉及的教学目标、基本结构、教学策略、教学方法和教学评价进行了系统的归纳、总结和研究，明确界定了实验探究教学，提供了完整的实验探究教学案例，着重在探讨探究教学的内涵、特征及实验功能等层面上，提出具体的实施策略和方法。通过对实验探究教学效果的调查统计证明，学生设计实验、分析实验的能力明显提高，极大地促进了学生学习生物的热情，提高了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，初步形成了求真求实的科学态度。实践证明，当实验被用作探究性学习的途径时，生物学实验的创造性和探究性便充分显示出来，实验探究教学是促进学生科学素养提高的有效教学方式。本文旨在理论和实践之间架设桥梁，为教师创造性开展实验探究教学搭建一个交流平台。