足球作为世界第一运动项目，在一定程度上代表了国家的文化软实力，我国现阶段的足球水平严重下滑，与我国在国际中的大国地位极不相符。我国为缓解青少年身体素质的连年下降与足球人口的日益萎缩这一趋势，于2009年4月在全国范围内开展了校园足球活动，大力开展各级别足球联赛。2013年校园足球进入了新的阶段，在继续开展校园足球联赛的同时加强了足球课程的建设，体育课长期作为小学阶段的主干课程，是学生参与体育运动的主要形式。针对每周一节的足球课，合理科学构建足球教学内容可为广大体育教师组织日常教学提供依据，使学生在课堂上更好的接触与学习足球，进一步提高对足球运动的兴趣，使得足球运动针对学生这一群体更加全面的普及。　　本文以运动训练学、学校体育学、运动生理学以及足球教学设计为理论研究基础，在大量查阅文献资料的基础上，通过对部分高校的专家教授进行访谈与学习，全面了解到了校园足球课程教学内容的相关概念以及少年儿童的身心特点。在理清这些理论基础后，通过问卷调查法对开封市12所校园足球特色学校的足球课开展情况进行实地考察，并对其在校的足球指导教师进行面对面的访谈和咨询，从而得到了第一手数据资料。　　通过调查发现：1、在小学阶段开展足球课程十分必要，而开封市现阶段足球课程的开展仍然存在缺少教学大纲以及相配套的足球教材、指导教师对足球课堂教学的安排相对混乱，甚至是完全没有正常开展足球课程的教学等问题；2、小学阶段的学生年龄跨度大，每个水平阶段的身心特点各不相同，足球教学的安排应符合其身心特点；3、长期从事足球训练的指导教师对足球教学内容都十分熟悉，技术、战术以及理论知识都有明确的分类和选择；4、足球课程内容的建设不能脱离《义务教育体育与健康课程标准》中的要求，要有明确的目标与原则和合理的安排与衔接，使学生们通过每周一次的足球课能切身接触足球、感受到运动场上足球的魅力，从而提高对足球运动的兴趣且能增强其身心发展。　　针对现阶段校园足球活动中足球课所出现的问题，笔者结合相关理论知识运用数理统计法与逻辑分析法针对收集的数据进行分析和总结，重点探讨小学足球课程教学内容的设置问题，在设定了各个阶段水平的足球课教学目标的前提下，通过对足球教学技术、战术、理论知识内容进行分类和选择，分析出选择这些足球教学内容的科学性与必要性。得出的结论：1、缺少足球教学指南制约了开封市足球课程的开展；2、设置小学足球教学目标必须符合《义务教育体育与健康课程标准》和《全国青少年校园足球活动方案》中的规定与精神；3、设置的足球教学内容要符合少年儿童各年龄水平的身心特点与足球运动技能自身的形成规律；4、足球教学内容在小学各水平阶段应使用螺旋式的重复方式进行衔接；5、足球技术、战术和理论知识作为足球课的教学内容应根据学生所处水平阶段的不同进行合理的选择和安排。