农村留守儿童的安全问题一直是大众关注的焦点。因为父母长期外出务工,缺少家庭的照顾与教养,留守儿童相较于非留守儿童遭受安全风险的可能性更大,加上正处在身心发展阶段的儿童在面临危险时自我保护能力薄弱,安全事件层出不穷。近年来,政府开始关注留守儿童的安全问题,出台了很多关爱保护留守儿童的政策文件,取得了一定的效果。政府的重视及实务界和学界的共同努力让保护留守儿童的社会工作取得重大进展,但是关于提升留守儿童自我保护能力的实践研究较少,尚未有意识地针对留守儿童活动场域的特点、风险开展提高儿童自我保护能力的系统介入。社会工作作为一门应用性学科,在解决社会问题、提升留守儿童自我保护能力、规避儿童伤害风险方面有着独特的专业优势,应为留守儿童的健康成长提供专业力量的支持。本文以楚雄彝族自治州Y社区的留守儿童为例,在生态系统理论、社会学习理论和社会支持理论的指导下,以提升留守儿童自我保护能力为切入点,从户外活动空间的特点出发,试图探索一条提升留守儿童户外活动自我保护能力的途径。基于Y社区留守儿童的特点和需求调查,本研究将留守儿童户外活动自我保护能力提升小组和监护人安全知识讲座两种方法相结合,旨在提升留守儿童个人在户外活动中自我保护的能力,同时为留守儿童的家庭提供资源,帮助监护人获取儿童户外自我保护的安全知识与技能,增强家庭支持的力量。研究结果显示,社会工作者与小组组员以及留守儿童监护人之间能够建立良好的关系,在此基础上实现服务目标,并且活动整体效果较好。组员的参与度很高,监护人十分支持小组活动,留守儿童的户外活动自我保护能力也得到有效的提升。基于研究结果,本文从家庭、学校、社区三个层面探讨如何为提升留守儿童的自我保护能力提供保障,以期增强留守儿童保护的力度与可持续性,并为推动儿童社会工作本土化的研究作出贡献。