音乐教育是人的教育。根本目的在于通过音乐教育，使儿童获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。本研究试图寻找教师在打击乐演奏教学中发展幼儿合作性的有效策略。但对于“如何在研究中循序渐进的促进幼儿合作性的发展”研究者还很困惑，为此研究者通过对文献的整理，在对前人的研究成果梳理的基础上，列出了在打击乐教学活动中幼儿演奏能力与合作性发展的关键概念体系，并以这个体系为观察依据，进行行动研究。　　 研究者扎根于一个班级，与该班教师结成研究伙伴，依据“观察幼儿——教师评价——为幼儿发展建桥——再观察——再评价——再建桥”的理念，共进行了十四次教学活动。经历了“关注幼儿合作认知和简单合作技能的发展”与“关注幼儿在复杂任务下合作技能的发展”两个阶段。在研究后期，惊喜地看到幼儿在演奏与合作两方面的表现，证实了关键概念体系在指导教师观察幼儿、评价幼儿、为幼儿下一步的发展建桥等方面有重要作用。　　 最后，通过对教学过程的分析、教师对活动的反思、幼儿在教学活动中的表现等内容的分析，总结出了教师在组织打击乐演奏活动时的策略。包括准备策略——教师选择、设计教学内容与材料的策略和教师组建合作小组时的策略；实施策略——明确小组任务与小组成员的个体责任，对小组讨论时间进行限制，丰富和发展幼儿合作技能与合作策略，引导幼儿合作情感体验，与幼儿一起建立合作活动的规则；评价策略——教师组织评价活动的方法和评价内容以及引导幼儿自我评价的策略。