在当前音乐教育改革时代的背景下,我们认为,我们应该始终高度重视民族音乐,体现中国传统民族音乐的核心价值,顺应伟大的文化发展和繁荣精神。此次论文的调查研究对象是绥化市兰西县康荣一中,虽说调查对象是一个县以下的中学,但是却是一个最早开设古筝二课堂的学校,设施也很齐全。所以笔者选择了兰西县康荣一中为例,做古筝二课堂现状调研,本文的主要观点就是利用学到的调查方法,深入第二课堂,分析第二课堂的存在意义。我们可以看到古筝的教育价值是它有着上千年的历史,可以让我们通过第二课堂很好的了解中华文化的博大精深,培养爱国主义精神。通过古筝的教育价值,我们可以看到古筝可以很好地培养学生的专心和思维能力。随着二课堂的备受关注和发展的角度来看,笔者认为第二课堂已经成为了学生学习知识的重要来源之一,第二课堂是一个有计划,有组织去开展的,第二课堂更加注重实践教育,并且学生在选择第二课堂时完全是根据个人意愿去选择的,因为有了兴趣,所以才能用心去学,通过调查结果我们也能看出学生在第二课堂大多数不单单是为了培养自己的兴趣,而是想学习古筝的相关技能。民族器乐也是民族音乐的重要组成部分,所以我们更应该学习,第二课堂的教学优势也很明显,通过调查发现,在第二课堂中,老师以学生为主体,老师只是领导和帮助学生进行深入的学习,让学生在学习过程中充满乐趣,自由的去进行知识的吸收,提高学生的艺术素质和综合音乐素质。笔者也对康荣一中的教案进行了详细的统计,了解康荣一中上课的具体过程。对学校的学生以及校长分别采用问卷调查法和访谈法进行了解。通过访谈法我们可以看出,康荣一中特别重视第二课堂,积极响应新课改的要求,培养学生的个人兴趣爱好。而且学校为了避免学生压力过大学习任务过重,第二课堂在该校是没有考试的,知识通过演出登台去督促学生学习。而且学生的基本乐理时间时间很少,留给古筝弹奏的时间就会被教授基础知识所占用。笔者认为这个固然可以减轻学生的压力,但是也是要进行相应的考试去督促学生的学习进度。在此次调查研究中笔者认为要想把第二课堂发展的更好,要解决的根本问题在于“第二课堂”的时间也有限,大多数学生只有在“第二课堂”才能去弹奏古筝,而课后并没有练习时间,并且在“第二课堂”大多数用来弹奏,没有过多的时间去学习理论知识,掌握古筝演奏的理论知识也很重要。所以针对这些问题我们可以开展线上知识技能学习的方法,可以利用自习时间定期开放古筝教室让学生可以进行练习等。