文化教学在对外汉语教学中的重要性已不言而喻,对外汉语教材作为文化教学的载体,能够在对外汉语教学中更好地进行文化教学。但由于文化的复杂性和多样性,以及“对外汉语文化教学大纲”至今还未建立等原因,教材中的文化因素没有受到足够的重视。目前学界对于教材中文化的研究还处于探索阶段,对于对外汉语综合教材中的文化因素的编排研究在研究阶段上偏重于对外汉语综合教材的初级阶段和高级阶段,关于中级阶段的对外汉语综合教材中文化因素的编排研究基本没有。汉语中级阶段综合教材在汉语教学过程中承担着承上启下的作用,理应受到重视。教材中的文化因素则承载着文化教学的重任,教材中文化因素导入的是否科学合理,直接影响着学生学习的好坏和教师教学的优劣。本文正是基于这几方面原因,对两套在目前市面上为最新版,在各高校应用广泛且几经修订的汉语中级阶段综合教材中的词汇、课文、练习进行统计和对比分析,运用定量分析和定性分析的现代语言学分析方法,结合文化语言学、跨文化交际、语言文化教育学以及结合前人的资料进行研究。本文分析了这两套教材中文化因素编排的特点和不足,在此基础上,分析如何在汉语中级阶段综合教材中编排文化因素并提出相关建议,以期对对外汉语教材的编写、对外汉语教学以及“对外汉语文化教学大纲”的建立有所裨益。本文共分为五个部分:第—部分说明了本文的研究目的和研究意义、对文化因素和中级阶段等相关概念作了界定,介绍了目前对于该论题相关研究的情况并对研究内容、对象、方法作出了简要介绍;第二部分对两套教材在词汇、课文、练习中所编排的文化因素进行统计分析;第三部分归纳出了两套教材在编排文化因素上存在的优势和不足之处;第四部分对中级阶段汉语综合教材编写提出自己的建议。结语部分探讨了语言要素和文化因素如何进行有机结合的关系。文末对教材中相关的文化因素做了一个语料库的整理和数据统计,另外,还提供了 一个如何在汉语中级阶段综合教材中编排文化因素中的范例以供编者参考。