高等教育大众化是一个国家社会经济、文化发展的必然产物，是社会现代化的重要标志，也是高等教育现代化的基本内容之一。要研究高等教育大众化问题，就必然要先了解美国著名教育社会学家马丁·特罗教授的高等教育大众化理论。 本文首先从概述马丁·特罗的高等教育大众化发展理论形成的时代背景、形成与发展入手，重点介绍该理论的主要内容——“阶段论”、“模式论”以及多样化的教育质量观以及国内外对该理论的研究情况；同时，对精英教育和大众化教育进行了比较。随后分析了我国高等教育大众化进程中呈现的特点与出现的问题，并提出解决这些问题的应对措施，提出“大众化教育阶段的教育质量是个不同层次的复合概念，其标准应是发展性、规范性、适应性、服务性和多样性的统一”。在高等教育大众化阶段，由于接受教育的人员比以往更多，高校与社会的联系比以前更紧密，高校的各项管理活动不再是孤立的高校活动，而具有社会属性和市场特点，学生、家长和社会也直接或间接的参加高校的教育质量的评价，从而影响着高校的发展。因此，从某种意义上说，学生的满意程度，就是高校教育质量的衡量标准。 本文根据马丁·特罗教授提出的高等教育进入大众化阶段，高等教育观念、目标、内容、结构、学术标准、功能、办学形式以及管理制度等方面将会发生相应变化理论成果，分析了影响高校教育质量的因素，同时结合自己的工作经验，构建了高等教育大众化阶段高校教育质量的控制模式。尽管不够完善，但如果能对促进我国高等教育大众化进程的顺利进行具有一点点的借鉴或指导价值，那么作者将感到无比的欣慰。