《中小学心理健康指导纲要》（2012修订）中指出现代化的教育要重视教师的心理健康的发展,并对此做出了一系列的指导性措施。由此看出教师的身心健康的重要性。然而,相关研究发现,教师职业倦怠已经成为教师职业生涯中的常见现象。所以,近年来越来越多的国内外学者关注这一话题。受新冠疫情的影响,教师职业倦怠所呈现的特点以及其影响因素可能会发生变化。为促进教师身心健康,本研究以疫情下初中英语教师为研究对象,对此进行调查研究并据此结果提出针对性的对策。基于马斯洛需求层次理论的观点,本研究对疫情下初中英语教师职业倦怠从以下两个问题进行了研究:1.新冠病毒疫情下,西安市初中英语教师是否存在职业倦怠?如果有,呈现出哪些特点?以及影响初中英语教师职业倦怠的因素有哪些?2.疫情对教师的情绪、人际关系和教学（倦怠表现）是否有影响?基于以上研究问题,笔者通过问卷和访谈的调查研究得出以下结论。首先,疫情下初中英语教师具有轻微的职业倦怠并且其倦怠呈现出“两高一低”的特点,即初中英语教师在情绪衰竭和低个人成就这两维度的严重程度较高,而在去人性化这一维度则是较低的。且在此基础上,本研究发现影响初中英语教师职业倦怠的因素主要包括三个方面:个人因素,学校因素和社会因素。但三者对教师职业倦怠的影响程度不同。其次,笔者发现疫情对初中英语教师的情绪和人际关系具有影响,对教学工作则产生了程度较深的影响。此外,笔者根据对疫情下初中英语教师的调查结果提出了针对性的缓解与预防措施,其相关措施主要从心理防疫、教学效率的提高和家校合作的深化教学管理等三方面总结。本研究调查了新冠疫情下初中英语教师职业倦怠的现状和特点,发现了其中的一些问题,并据此提出了相应的措施,旨在让教育者认识到心理健康的重要性,改善并预防疫情下教师职业倦怠。