语文课堂潜教学是指教师对语文学科特有的人文特性进行挖掘,通过激发体验、情境创设、心理暗示等影响方式,结合语文教师特有的人格魅力,有意地作用于学生的无意识心理层面,潜移默化、深远持久地有效影响学生知识技能、人格品质、精神智慧的教学范畴。语文学科以其丰厚的学科涵容展现了其精神养育、道德感化、思维拓展、审美情操、意趣智慧等人文价值。在语文学科的教学过程中,其“人文性”目标的实现、学科德育的开展以及学生整体学力的提升都有赖于潜教学和显教学的有机配合,但潜教学所具有的无序性、间接性、内隐性以及情境性等基本特征,使其往往被人们所轻视或者忽略。据此,本论文将语文课堂潜教学纳入研究视野,首先搜集国内外与潜教学相关的文献资料,在借鉴柳士彬等人相关研究成果的基础上提出适合本论文研究使用的潜教学内涵、特点及组成要素；其次,通过列举潜教学的相关理论来拓宽潜教学的研究视野；再次,通过具体的案例和访谈,总结优秀教师课堂潜教学实施的经验；最后,基于相关的案例,提出语文课堂潜教学的实施策略。本研究认为,语文教师拥有的人格魅力和适切的潜教学策略是有效开展潜教学的必要条件。一方面,教师在长期的教育教学实践中所表现出来的以深厚的学养、高尚的道德、优美的情操、高雅的气质为基础的综合素质特征对学生具有独特的震撼力、感染力和感召力；另一方面,教师通过激发生命体验、创设故事情境、进行角色暗示等实施策略,作用于学生心理活动的无意识层面,能潜移默化地促进学生智力的提升、整体学力的发展以及道德情感的升华。笔者意图通过本论文的研究成果呈现,为学科潜教学的理论探讨提供一点参考,为语文潜教学的课堂实践提供些许的参照。