随着教学改革的不断深入以及“立德树人”教育总目标的提出,学生的家国情怀教育受到党和国家的高度重视。家国情怀源于五千多年的中华优秀传统文化,并在不同的时期发挥着凝聚人心和涵养品行的重要作用,是我们民族宝贵的精神财富。初中道德与法治课不仅是实施德育的关键课程,更是厚植家国情怀的主渠道和主阵地。因此,必须立足于初中道德与法治课教学对学生进行家国情怀培育,这对于加强社会主义核心价值观教育,促进思想政治学科体系的内涵式发展,帮助学生成为能担当民族复兴大任的时代新人具有不可替代的作用。选取实习学校L市Y初中的全体学生为调查对象,设计问卷调查学生的家国情怀现状,从家国认知、民族认同、爱国情感、责任担当四个维度对学生进行研究和观察。另外,以该校全体道德与法治课教师为深度访谈对象,调查教师对家国情怀的了解程度、家国情怀相关内容的教学方式、教师对学生家国情怀评价体系的看法以及对学生家国情怀现状的评估。从L市Y初中家国情怀培育教学实践的现状中,概括出当前存在学生对家国情怀认知淡薄、教学方法单一化、课堂缺乏实践性、教育过程中评价体系不完善的问题,造成这些问题的原因包括:多元文化环境下学生自身的个性展现、城市化快速发展对家国情怀的解构、家国情怀教学资源挖掘与利用不够充分、家国情怀的培育渠道主要集中在学校、传统应试体制对教学评测形式的牵制。最后,针对初中道德与法治课教学中学生家国情怀培育的问题,从加强家国情怀文化认同教育,促使情怀内化;发挥道德与法治课主阵地作用,优化课堂教学;充分发掘利用课外教学资源,充实教学内容;健全家国情怀培育评价机制,超脱应试窠臼共四个方面探索出在道德与法治课教学中进行家国情怀培育的对策。