党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”做出新的部署明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置”。在当前的背景下,高校体育教师工作投入感的探讨,既回应了国家教育发展的现实需要以及政策的呼唤,也是当前心理学研究的焦点所在,更体现了对处于社会转型期的教师职业生存困境中的人文关怀。本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,在充分梳理目前积极心理学和工作投入研究结果脉络基础之上,构建了高校体育教师工作投入研究的基本框架,并设计了适用于广州地区的《高校体育教师工作投入调查问卷》,按照不同类型(综合类、工科类、师范类、财经类、农业类)随机选取广州地区8所普通高校的400名体育教师进行了问卷调查,研究结果表明:1.当前广州地区普通高校体育教师工作投入的总体状况呈良好态势,并呈现出在于职称、婚姻、教龄、状况、学历、年收入等教师个体特征的差异。2.个人资源因素、工作资源因素和社会资源因素是影响教师工作投入的主要因素,具体说来是指教师个人的内在动机、教学效能感、基于组织的自尊感和乐观主义,教师在工作中获得的领导、同事、学生、家人和家长的人际支持,工作自主性、绩效反馈、职业发展机会、组织公平感和工作环境以及收入水平和社会尊师重教的氛围,以上因素都会显著影响教师的工作投入水平。3.广州地区普通高校体育教师的工作投入与工作绩效之间存在显著的正相关关系。4.对人生价值的追求及教育事业的热情、对社会的使命感和责任感的认知、对自身业务能力的要求、获得更好的积极情感体验,是高校体育教师工作投入产生的根本来源。本文在当前广州地区普通高校体育教师工作投入现状的原因及存在的障碍性因素基础上分析结果得出:应从国家制定宏观政策保障机制、积极心理学的理论视角、学校管理机制完善和教师自我业务能力的提升等方面探讨提高教师工作投入水平的策略:1.教育经费筹措机制、校长负责制、教师绩效工资制和教师职称制的完善入手进行政策保障体系的构建。2.在国家持续加大教育经费投入的前提下,加大教师绩效工资经费的投入力度,构建具有有效激励性的教师绩效工资制度和保证教师绩效工资经费投入的稳定性和充足性不断加大奖励性绩效工资的比例与份额。3.从校长领导能力的提升、学校教师队伍的选拔制度、工作量制度、绩效考核制度、激励制度、培训制度等的健全入手,实现学校管理效能的提高。4.各教育部门应积极倡导展开帮助教师提高专业素养,培养教师的自我职业热情与认同感,进而培养教师积极乐观的人生心态,以此促进教师自我业务能力和心理素养的升华。