情绪识别是幼儿心理理论的重要组成部分,是自闭症幼儿社会认知发展中最薄弱的环节。首先,本研究通过实验法对自闭症幼儿情绪识别能力的发展进行深入研究,充实并发展自闭症幼儿情绪识别的相关研究,与此同时对自闭症幼儿心理理论缺陷说作出验证。其次,通过自闭症幼儿情绪识别能力与家庭教养方式关系的研究,探寻两者之间的关系,并在研究结果的基础上提出自闭症幼儿情绪识别能力发展的教育建议。本研究以24名自闭症幼儿为实验组被试,以58名普通幼儿为控制组被试。实验过程采用个别施测的方法对实验组以及控制组的被试进行面部表情命名任务、面部表情再认任务以及情绪情境识别任务,三项任务中的情绪识别都包含高兴、生气、伤心和害怕这四种基本情绪状态。之后采用问卷法对所有被试的家庭教养方式进行施测。通过研究,得出如下结论:1.自闭症幼儿四种基本的面部表情识别能力以及情绪情境识别能力显著低于普通幼儿。2.对于四种类型的情绪识别能力,自闭症幼儿对高兴情绪识别的能力优于生气、伤心和害怕。3.情绪类型与被试类型在面部表情识别任务中的相互作用不显著,在情绪情境识别任务中的相互作用非常显著。4.自闭症幼儿在温暖教导、自主鼓励上的得分要低于普通幼儿,而在惩罚控制上的得分要高于普通幼儿。5.家庭教养方式与普通幼儿的情绪识别之间存在显著性相关,家庭教养方式与自闭症幼儿的情绪识别之间不存在显著性相关。家庭教养方式在一定程度上可以预测普通幼儿的情绪识别能力。