随着我国教学改革的不断深化，学校体育教学也在探索中不断发展。体育教学观念、指导思想、教学方法、教学手段、组织形式等都发生了深刻的变化。现行的体育教学方法正向在以“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”等为指导思想的现代体育教学方法转变。阶梯式教学，是按照素质教育的要求，在吸收现行体育教学方法的优点同时，遵循现代体育教学方法的特点，根据学生的实际水平实施教学，面向全体学生，把握学生整体性特征，承认学生个体存在的差异，按照因材施教的原则，对学生加以教育。　　本文运用了文献资料法，访谈法，问卷调查法，数理统计法和教学实验法，在网球选项课教学中引入阶梯式教学这种教学组织形式，把培养学生兴趣、全面提高网球选项课的教学效果作为目标。通过实验验证阶梯式教学在我校网球选项课技术教学的可行性及其教学效果，为提高网球选项课教学质量提供参考。通过大量的调查研究和统计分析，得出了以下结论:　　1、阶梯式教学区别对待，可以平衡学生之间的学习能力的差异。阶梯式教学体现了因材施教的教学原则，使教学在学生水平基本相当的层面上进行，具有较强的针对性，发挥了学生主体作用，体现了当代素质教育的要求。　　2、阶梯式教学有助于学生主体作用的发挥。教师根据阶梯分层针对不同层次的学生提出不同的教学目标和任务。学生在实践过程中，面对出现的问题，通过小组讨论，积极思维，主动思考，寻求解决办法。在这个过程中充分发挥学生的主体作用，实现有效的资源配置，弥补教师的稀缺带来的缺陷。　　3、阶梯式教学形成完整、可操作性的课程教学计划有助于“教”与“学”。完整的课程计划，便于教学目标的实现和任务的完成，便于教师主导作用的发挥。　　在现行体育教学方法的基础上，形成的综合现代体育教学方法的阶梯式教学有着明显的优势，主要体现在：第一，根据学生的差异，采取区别对待，设置不同的教学目标和任务，有助于教学的进行，同时也提高了学生的学习兴趣；第二，有效的实现了资源的合理配置，能够发挥学生的主动优势，弥补教师资源的稀缺带来的缺陷；第三，发挥了学生的主体作用，在小组练习中，学生根据出现的错误动作，先有学生积极思考，发现解决办法，若依然没有解决，教师再以启发引导学生在思考，最终发现解决办法；第四阶梯式教学因材施教、尊重差异、面向学生的全体、注重学生全面、个性的培养，注重能力开发，提高学生综合素质。体现了素质教育的要求。