大量的研究已证实运用恰当的学习策略可以保障有效学习和获得优良的学习成绩(Ellis 1994，Oxford 1990，Rubin 1975，Chamot & Kupper 1989，O’Malley and Chamot 1990，Wen Oiufang 1998)，所以在我国的英语新课程课程标准中鼓励英语教师发展学生运用英语学习策略的能力。 在今天的中国英语课堂上，依然由教师决定着学习者要学习的内容以及使用什么方法进行教学，但是这些方法与语言学习者学习语言所采用的策略方法总也不能保持一致(Ellis 1985)。许多中国的语言学习者迫切寻找着能够提高他们外语能力的途径以适应这急剧变化的世界。于是人们也开始把关注点从关注教师的教学方式转向语言学习者是如何学习的教学方法策略上来。 在相关研究领域，虽然在中国已做了一些关于英语学习策略的研究，但是针对中学生英语学习策略使用状况的研究几乎没有，也就是目前对中学生英语学习策略使用状况并不太清楚，所以本研究以北京海淀区756名来自于三类学校的中学生为研究对象，调查中学生英语学习策略使用情况和水平，以及影响英语学习策略使用的一些因素，以便为中国的英语教师就英语学习策略的教学以及激发学生使用学习策略的意识和掌握有效的学习策略改善英语学习状况提供有意义的信息。本研究采用的研究工具是著名的学习策略研究专家Oxford(1990)的STLL调查问卷。文章的数据分析是通过SPSS软件进行的。 通过对原始数据的处理分析所得出的结果回答了针对此次研究所提出的四个主要问题。研究结果表明： (1) 中国中学生对英语学习策略的运用水平有待提高，仅达到中等水平。 (2) 英语学习策略的运用水平与学校类型有很大关系，好学校的学生运用水平