地理素养是学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格。地理素养包含地理科学素养、地理人文素养、地理技术素养三层内涵,具有综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等基本特点。新时代新教材不仅重视地理知识的教育,更加强调培养学生地理素养。地理素养的培养是地理教育的重要目的之一。然而,对学生、教师进行地理素养问卷调查发现,地理意识和地理素养的培养在教与学的地理教学过程中,没有得到足够的重视。为此,在创造教育理论、建构主义学习理论、地理心理教学论的指导下,结合当地地理课堂教学的实际,就中学地理教学中如何培养学生的地理素养进行深入探讨。提出地理教学中培养学生地理素养的策略和教学程序,并进行了实践。事实上,中学地理教学是学生地理素养形成的重要途径,在教学中应培养地理兴趣,将各学科知识相互联系,与实际生活紧密结合,使学生能够学习到生活中有用的地理、对终身有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程等等。目前的教育教学改革,新课程标准的实施,有助于学生地理素养的提高。高考作为优秀人才的选拔过程,试题命制中也体现了坚持遵循课程标准,支持课程改革的显著特点,也充分体现了对学生地理素养的考查。进一步研究中采用案例分析,提出了地理教学中培养和提高学生地理素养的对策,即多积累,多联系,广泛涉猎;重视过程,讲方法,形成习惯;情景交融,综合感受;发散思维,变式训练等。