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随着国际科学教育的发展以及我国课程标准改革的要求,在课堂中开展论证活动成为发展学生科学思维的有效途径。研究者围绕科学论证能力的结构模型及PCRR论证模型,通过调查学生当前论证能力存在的问题,寻找相应的教学策略解决问题以提高学生的科学论证能力,旨在发展学生的批判性思维和推理论证能力,培养学生的科学思维,提高核心素养。本研究主要通过调查哈尔滨市某重点高中高一学生论证能力的现状,找出学生在论证活动中普遍存在的问题,以此为突破点,结合影响学生科学论证能力的因素,以PCRR模型为指导,通过在该模型中开发不同的教学策略解决学生在论证活动中存在的问题,以期提高学生的论证能力。根据上述过程,研究者选取上述学校高一(6)班、高一(7)班分别作为对照班和实验班进行实践研究,对比了两班学生在实践前后论证能力的变化情况以及实验班和对照班自身论证能力的变化情况。根据收集到的数据,本研究采用SPSS18.0软件进行独立样本t检验分析,比较实验教学前后实验班和对照班论证能力的整体变化情况和科学现象、科学问题、技术产品等单项议题中论证方法运用能力的变化情况以及实验班和对照班自身论证能力的变化情况。研究结果表明:运用PCRR模型能使学生的论证能力由低水平向高水平发展,并且根据该模型开发出的教学策略能有效改善学生在论证活动中存在的问题。