由于历史和环境的原因，在边疆少数民族聚居区，少数民族小学生的双语能力发展面临许多困难与挑战，直接制约着他们学业成绩的提高，甚至限制了他们思维的发展。因此，以突破语言障碍，促进少数民族小学生全面发展为目的的双语教学一直备受关注。拉祜族小学所开展的双语教学作为研究我国边疆少数民族双语教学的重要案例，已经历了数十年的实践演变，在积累宝贵经验的同时也出现了诸多问题，值得深入探究。笔者就以澜沧拉祜族自治县为个案，按照发现问题——聚焦困境——分析原因——提出对策的技术路线，运用文化学、语言学、教育学、心理学等学科理论，通过田野考察、课堂观察与文献分析的研究方法，比较深入地探讨了拉祜族小学双语教学的相关问题和改进策略。 全文共分为四个部分： 第一部分，导论。主要阐明研究缘起，梳理双语教学的研究现状，厘清了相关概念，介绍了本研究的思路与方法。 第二部分，历史与现状描述。对所收集到的拉祜族小学双语教学的历史素材进行全面整理，勾勒出建国后不同历史阶段拉汉双语教学发展的特点、经验与教训。同时，采用田野工作的方法，以个别访谈、集体座谈、课堂观察与问卷调查相结合的形式，分别站在文化主位与客位的立场研究现状，记录了拉祜族小学双语教学的实施模式和课堂案例，概括了来自教师和学生的普遍观点。 第三部分，困境与原因分析。立足拉汉双语教学的历史与现状，探讨拉汉双语教学在目标认识、操作规范、质量效果、语言矛盾、文化保护等方面所面临的困境。并从外到内、由表及里地系统分析，总结出关于社会文化变迁、语言文字局限、双语认菆偏狭、理论研究缺失、教学资源匮乏、教学管理缺陷等六个主要原因。 第四部分，对策探讨。基于对拉祜族小学双语教学的历史发展与现实困境的分析，从多元文化理论、语言学习理论?双语教育理论等视角出发，提出了包括树立多元文化摙学观，重构双语教学体系，确保双语教学条件等改进拉汉双语教学的若干策略与方法。