地理推理能力的培养不仅是对高中生地理知识结构进行有效的调整和优化手段,同时也是进一步实现地理素质教育的途径,对中学生地理综合能力的发展起到重要的促进作用。为此,本研究选取了高中生推理能力的发展进行了有意义的尝试,初步揭示了当前高中生在学习地理推理发展过程中存在的问题,针对存在的问题提出了一定的具有可借鉴性的培养建议。通过阅读大量的参考文献、教师访谈、以及初步预测之后,引用和借鉴了前人的相关研究,在此基础之上,自编了《高中生地理推理能力测试卷》,调查了高中二年级、高中三年级学生地理推理能力的发展状况,数据统计结果表明:(1)高中生在地理推理习惯的养成和实际应用上总体偏弱,直接影响了地理成绩的提高;(2)在实际的课堂学习过程中参与性较低,更多的只是教师的“讲”;(3)地理推理发展总体水平低,阻碍了学生地理成绩和地理能力的发展;(4)地理推理能力的发展具有不平衡性,表现在性别、年级以及地理推理类型上。基于对中学生地理推理能力发展状况的调查研究,对高中生地理推理能力的进一步发展提出四条培养建议,在地理推理能力的培养过程中应该做到以下几点:(1)注重学生地理推理习惯的养成;(2)创建融洽的课堂气氛,鼓励学生自主探索;(3)通过自我构建提高学生地理推理水平;(4)根据学生身心发展规律进行地理推理能力的课堂教学。