在过去的几十年中,创造力逐渐为人们所重视。其中影响创造性思维的认知过程和产生过程的因素是研究热点之一。我们往往发现在轻松自由的环境中,创造性产出较多。而在存在压力的情境中,创造性就会受到影响。外部的压力是怎么样作用于个体,如何影响创造性产出是一个值得探讨的问题。本研究从刻板印象威胁着手考察其对创造力的影响,并据此开展了一系列的实验研究。本论文包括三大部分：第一部分为研究背景和文献综述。主要为创造力和刻板印象威胁的定义、研究方法、影响进行了系统的分析、整理和概括,并由此提出总体研究构想。第二部分为实验研究。共包括三个实验：实验一分别或同时激活两个负性刻板印象,以探讨单一刻板印象激活与双重刻板印象激活对创造性产出影响的差异性。研究发现刻板印象的呈现会激发个体的创造性。在同时呈现两种刻板印象时,个体会使用更多的认知资源,在某些评价维度上取得更好的表现。实验二以明显和微妙两种方式激活性别和学历刻板印象,探讨明显与微妙威胁线索会对创造性产出产生怎样的影响。研究发现呈现微妙刻板印象威胁线索与明显刻板印象威胁线索相比,会阻碍个体的创造性产出；在呈现两个微妙刻板印象威胁线索的条件下,被试的创造性产出最低；学历刻板印象威胁线索和性别刻板印象威胁线索的呈现方式间存在交互作用。实验三采用EAST实验程序对学历刻板印象和性别刻板印象进行测量,探讨女大学生对自我分类与个体创造性产出的关系。研究表明：被试对自我及非我分类的差异与刻板印象威胁条件下被试的创造性产出相关。非我性别态度与创造性产出的灵活性存在显著的负相关,学历刻板印象与创造性产出的流畅性存在显著的负相关。第三部分为总体讨论。结合研究背景和上述实验结果,得出是否呈现刻板印象威胁线索及其呈现方式会影响认知、情绪负荷,进而影响个体的创造性产出。并且自我分类与刻板印象威胁相关。