文化教学在外语教学中的地位及语言教学与文化教学的关系的问题，是过去半个多世纪以来外语教学领域中的一个重要的论题，越来越多的外语教育工作者认识到，与所学外语相联系的文化应当成为外语教学的重要内容和有机的组成部分，把文化教学引入外语教学已成为众多学者和外语教师的共识。 然而，在文化应当如何教，如何体现在语言教学上，到目前为止，讨论还浮于表面上，谈论的很多，实质性的研究进展却不大。要改变这种状况，在大学英语教学中，应对学生进行文化因素的导入，以增强其文化差异意识、提高其跨文化交际能力。针对学生的具体情况，应充分利用好现行教材，在英语主干课一精读课中，结合具体的篇章内容，给学生导入广泛的文化背景知识，尤其是影响其今后跨文化交际的各种文化背景知识，促进精读课中的文化教学。 本论文共分五个部分。 第一章“引言”阐述了文化教学的背景和重要性，并简要介绍了本文的文章结构。 第二章从理论上寻求理论根据。首先确定了适用的文化的概念，进一步分析了语言与文化的不可分割的关系，随后介绍了文化教学的目标，原则和层次。 第三章主要是通过问卷调查的形式深入分析了大学英语教学及文化教学的现状和存在的不足，旨在从较系统的分析中获得启发，以寻求可行的解决之道。结果表明学生的社会文化能力落后于语言能力，由于对文化教学没有清晰的认识、文化信息的不足等原因，英语教师无法进行切实可行的文化教学。 第四章重点分析和探讨了精读课中文化教学的策略。在文化教学中，教师起着至关重要的作用。为确保文化教学的成功实施，本文从两方面进行论述。一是针对大学英语精读课的特点，通过具体的教学手段激发学生进行文化学习的兴趣，二是教师自身学习的再提高。本章是全文的重点。 第五章对本文进行了总结，指出了本论文的不足之处，及对英语教学的启示。