《道德与法治》新旧教材的变更以及核心素养的提出,促使教师重新审视课程定位。新课改下,《道德与法治》课堂更为关注学生的未来成长需要,更为重视学生的学习力提升,更为注重学科核心素养的培育。这与项目式学习提倡的真实任务、合学探究、个性评价的“做中学”学习方式不谋而合。而项目式学习应用于具体学科的常规课堂研究尚不普遍,因此,本文尝试将项目式学习引入《道德与法治》常规课堂进行实践探究。本文采用文献分析、实践对比、调查访谈等方式,分五个部分对基于素养培育的项目式学习运用于《道德与法治》常规课堂进行了研究。第一部分绪论,主要对研究背景和意义、国内外研究现状、研究思路和方法以及创新之处进行阐述;第二部分理论概述,对《道德与法治》项目式学习进行了理论依据研究,并对其进行了概念界定;第三部分是范式创建,通过项目确立、项目实施、项目评价构建出基于素养培育的初中《道德与法治》项目式学习的范式模型。第四部分是实践案例研究,通过对实施项目式学习的实践班问卷调查以及任教、观摩教师的访谈,得出结论:项目式学习有助于提高学生初中《道德与法治》学科的学习效能,培养学生自学、合学能力;项目式学习能够转变初中《道德与法治》教师的教学理念;项目式学习有利于促进初中《道德与法治》学科核心素养的落实。第五部分是问题与对策,基于实践研究过程中师生反映的不足与缺陷,针对项目式学习实践存在的问题,提出相应的应对策略,以完善《道德与法治》项目式学习。这是本文的重点。