随着中国经济和社会的发展,城市化和工业化进程的加快,加上经济发展的不平衡,出现了大量流动人口;由于“家庭化”流动结构的出现,产生了大量流动儿童;再由于目前中国的户籍政策和教育政策,广大流动儿童将成为回流儿童,数量庞大。回流儿童是有流动经历的“特殊留守儿童”,国内外学术界和媒体对一直处于留守状态的“普通留守儿童”的研究和关注随处可见,但还没有对回流儿童的专门研究。本论文通过对回流儿童学习状况的专门研究,发现回流儿童的学习存在的问题,希望引起社会各界对回流儿童的关注。本文采用质的研究方法,收集资料主要有个案深度访谈法、观察法和文献法。以某农村中学为主要调查地点,选取15个回流儿童个案。虽然回流儿童的目的是为了教育,回流状况是教育状况的重要影响因素,探询回流原因、洞察回流态度、询问监护类型及与父母的联系情况来展示回流状况。教育是回流的目的,从学校状况、上学方式、在学校的人际关系、教材的使用、课程的开设和学习变化多方面展示其回流后的学习状况,找出学习上存在的问题。基于前面的分析和总结,发现回流儿童教育的主要问题是监护人对其教育的监管不力和所受教育的不连续,企图构建有效的社会支持系统来解决回流儿童的学习问题,从重视家庭育人功能、改善学校教育的不连续性、强化政府作用三方面提出解决回流儿童学习问题的基本策略。