据中华全国妇女联合会（2013）发布的数据报告，我国现有农村留守学生的人数超过6110万，他们的心理发展与学业成就备受关注，而从成就归因和成就动机等心理层面来关注初中留守学生的学业成绩尤为重要。本研究选取7-9年级的初中留守学生为研究对象，采用问卷调查、个案访谈的研究方法，着重研究农村初中留守学生学业成就归因问题，包括运用《学业成就归因量表》和《成就动机量表》进行留守学生问卷调查的特征研究以及留守学生“学业成绩归因”个案访谈研究。　　本文立足于对赤壁市两所农村中学的留守学生的成就动机与归因情况的实地调查和分析，从心理学角度以《农村初中留守学生学业成就归因研究—以赤壁市两所农村中学为例》为题。全文由五部分构成：绪论部分，主要介绍了问题的提出，相关的研究背景及研究意义，文献综述，研究方法，研究内容与创新点；第一章从归因方式的研究背景和成就归因理论两个方面对成就归因理论进行理论概述；第二章对实际调查数据进行定量统计分析，详细阐述了初中留守学生学业成就动机与归因的结果状况并予以分析；第三章对个案访谈结果进行定性整理分析，阐述了初中留守学生学业成就动机与归因的典型表现和影响因素；第四章从实际出发，针对定量与定性分析结果，试图从关注留守学生归因方式、展开针对性归因训练，并发挥父母在留守子女提升学业成就的主心骨作用等方面提出改善初中留守学生学业成就归因方式的对策。　　本研究结果表明：　　1、农村初中留守学生整体上成就动机水平较高，存在明显的群体差异。　　2、农村初中留守学生的学业成就归因整体影响排序为：努力归因>能力归因>背景归因>运气归因，也存在明显的群体差异。　　3、农村初中留守学生的学业成就动机与归因存在明显的个体差异，表现为不安冷漠与安定充实并存的分离式教养方式下的内心状态，无心向学与全心学习并存的分化内心状态下的学业状况，努力归因与能力不足并存的两极学业状况下的归因表现。