随着新课程改革与语文素质教育要求的不断更新、拓展,当前的高中语文教学对学生的写作思维能力的要求也更为明确,而思维是写作的物质基础及灵感创作的源头,因此对写作的研究离不开对思维的研究。任务驱动型作文这一命题方式的的产生就是对这项要求的最好体现,这种在新材料作文的基础上发展而来的命题方式迅速成为近两年师生作文教学训练的重点。高中生的理解能力、思维方式及思维品质正处于建构阶段,写作作为衡量学生语文水平的重要尺度,同时也作为学生学习、工作及走向社会所必备的能力,无论是在理性思维还是感性思维方面,都必须培养学生科学的思维方式。任务驱动型作文不仅注重对学生的理解、分析与表达能力的考查,而且更加着力于对学生的思维方式与思维的立体化结构的建构,逻辑思辨能力与逻辑推演能力的培育,以及语言交际能力和终身发展的能力的培养,凸显了高考内容改革的方向,因此这一新的作文教学形式在高中课堂进行得如火如荼。尽管如此,近几年的高中任务驱动型作文教学在摸索中前行。由于任务驱动型作文是在全面理解材料的基础上遵循一定的任务指令进行写作,因此写作要求具有一定的封闭性,再加上目前高中作文教学无法摆脱应试教育这个大背景的制约,一些教师对学生进行固定的写作模式化训练,使得高中语文任务驱动型作文的教学陷入误区。针对当前这一现状,本文对当前的高中语文作文教学进行了调查研究,旨在对高中作文教学的写作教学现状及产生的误区进行探讨,并提出相应的解决策略。