人的全面发展是人类恒久的话题,更是人类实践的过程。人类历史尤其是近些年的历史告诉我们,人的全面发展既是社会全面发展的前提,也是社会全面发展的目标。在当今的市场经济和知识经济为背景的中国现代化建设过程中,人的全面发展的现实意义和理论价值进一步凸显出来。本文立足于人的全面发展的问题,将非马克思主义教育哲学对人学思想的理解和马克思主义教育哲学与人学思想作对比。通过对近代西方哲学家对人的全面发展的研究,来阐释马克思主义教育哲学与人学思想即人的全面发展的合理性和科学性。通过对中国传统教育哲学思想的解析,探讨马克思主义教育哲学的深层理论层次。研究人的全面发展,无论对深化中国特色社会主义理论的认识,还是对实现全面教育,真正落实科学发展观,构建和谐社会,都具有重要的现实意义和深远的历史意义;同时对深化哲学和人学研究,也具有一定的理论意义。