随着我国新课程改革的不断推进,英语课堂教学改革取得了较大的成果,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了一些积极的变化,但是课外作业作为英语课堂教学的延续和补充,却并没有得到足够的重视,作业布置中存在着许多问题。《普通高中英语课程标准》指出,高中阶段英语课程的目标旨在培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。为了帮助学生达到课程目标的要求,教师需要根据他们的认知水平和性格特点,对其进行相关的语言训练。科学有效的英语课外作业有助于帮助学生巩固语言知识,提升语言技能,培养积极的情感态度以及自主学习能力,从而促进学生的全面发展。本文将高中英语课外作业类型作为研究主题,采用样本分析、问卷调查以及访谈的方法,对当前高中英语课外作业类型展开调查研究。本研究旨在分析当前高中英语作业类型的现状,发现其中存在的主要问题,了解学生和教师对于不同作业类型所持态度,从而帮助教师更好地了解学生的需要,反思和调整布置课外作业的观念与方法,增强英语课外作业的多样性和有效性,使高中英语课外作业的积极作用得到充分发挥。研究发现:第一,当前高中英语课外作业类型的现状不容乐观,存在的主要问题有:作业类型相对单一,缺乏多样性,不能满足学生的兴趣与发展需要;教师倾向于布置知识巩固型的作业,拓展型、创造型、实践型作业较少出现,学生的语言应用能力和潜在才能得不到充分的发展;作业一般由学生独立完成且所有学生共享相同作业,合作型、个性化作业的价值没有得到充分发挥。第二,学生对于英语作业类型的态度表现在:学生对于当前英语作业类型的兴趣不够浓厚,他们希望尝试更加灵活多样的英语作业;视听型、拓展型、合作型作业是最受学生喜爱的三种作业类型;学生认为练习型、拓展型、视听型作业对他们的英语学习帮助最大。第三,教师对于英语作业类型的态度如下:教师在日常教学中倾向于布置练习型、预习型和拓展型的英语作业,他们希望通过作业来巩固课上所学知识,提升学生的英语语言技能;教师认为练习型、拓展型以及听说读写的技能训练对学生的英语学习帮助最大;对于合作型与个性化作业,教师承认其积极作用,但是面对实际教学的压力,此类作业实施起来有一定难度,教师愿投入更多精力,进行探索尝试。基于上述发现,本研究结合相关作业案例,对优化英语课外作业提出了几点建议,如:改革传统知识练习型作业、增加技能发展型作业、尝试实践应用型作业等,希望能给英语教师以及教育研究者提供一些启示。