青少年时期是学习和适应各种技能的关键时期,该阶段青少年面临着保持同性和学会独立自主的任务,此时提升他们的社会适应能力将有助于他们的全面发展。笔者从山西省大同市新荣镇的HB中学选取研究对象,即采用概念抽样中的分层抽样方法,从初一到初三年级各抽116名学生共计348名来作为本次农村寄宿初中生社会适应性的研究的研究对象。共发放问卷348份,回收问卷348份,经整理得有效问卷314份,有效回收率为90.23%。笔者通过SPSS22.0来分析HB中学314名农村寄宿初中生的问卷调查结果,其中,主要运用信度检验、描述分析、方差分析、T检验、相关分析等统计方法来进行分析比较。结果显示当前农村寄宿初中生社会适应性整体情况一般,各维度及总得分虽高出均分,但总体距离满分仍有一定距离。另外,六个维度中,家庭环境适应能力、自我意识能力最高,其次分别为学习适应能力和挫折耐受力,值得注意的是,校内人际关系与社会交往适应性较差,与其余几个维度相差较为悬殊,故而人际交往能力有待加强。另外,笔者还将性别、年级、有无寄宿经历、父母关注度、与父母见面频率、朋友数量、自尊程度以及家庭功能是否健康与农村寄宿初中生社会适应能力进行差异比较,发现性别、寄宿经历分别与农村寄宿初中生的社会适应性差异不显著;不同年级的农村寄宿初中生的社会适应性差异较为显著,特别是初二年级整体社会适应性相较其他两个年级最差;父母对孩子在校表现越关注,其社会适应能力越强;与母亲见面次数较多的寄宿生,其社会适应性更强;朋友数量、自尊程度都与社会适应能力呈正相关;家庭功能越健康,寄宿生社会适应性越强。最后笔者从社会工作角度出发,根据研究结果,分别提出对初二年级的农村寄宿初中生开展人际交往能力小组服务,对低自尊的同学进行个案管理的介入思路。总体来说,本文利用相对客观的数据来对农村寄宿初中生的社会适应性状况进行了调查与研究,并得出一系列结论。这对其他学者进一步研究该群体的社会适应性情况有一定的参考价值。另外,笔者依据结果提出了相应社会工作介入方案,这也是对社会工作研究农村寄宿初中生的社会适应性问题进行的补充。笔者也希望通过本文能够让农村寄宿初中生的社会适应性以及这一群体得到外界更多的关注与支持,让农村寄宿初中生获得“高质量”的生活,从而增强农村寄宿初中生社会适应能力,促进农村寄宿初中生发展的更快、更全面!