大学本科人才培养是高校一项重要职能。南京师范大学数学科学学院通过设立大学数学本科人才培养教学特区,探索和构建与学校教学研究型大学办学目标相匹配的本科人才培养体系,以研究型教学和研究型学习为核心,鉴于数学专业教与学的特点,尝试开展一系列本科生教学管理的改革创新,取得了明显的成效,为研究和解决高等学校数学类专业人才培养过程中的重点和难点问题提供了借鉴。　　 本文通过对当前大学数学本科生数学学习现状的调查和分析,指出了数学本科人才培养教学特区采取的几个典型措施的必然性和必要性,并对教学特区取得的成果状况做客观分析。分析显示,基于高等教育大众化阶段,培养大学生有效的数学学习需要加强学习的主动性、参与性和探究性的提升；数学学习内容的专业性、过程的自主性、方式的多样性、目的的探索性是大学数学学习的主要特点；数学学习兴趣、学习动机、教师教学风格等非智力因素是影响特区大学生数学学习的最主要因素。　　 数学专业教师的教学观会影响数学教学的实施与效果,影响特区大学数学课堂教学的有效性的因素主要有:数学问题情境创设、有效课堂提问、适度宽松氛围等；特区数学教学强调以探索和研究为基础的教学活动。　　 研究表明,大学数学本科人才培养教学特区的有效性主要取决于教学改革必须时刻遵循人才培养的客观规律,遵循大学数学教育过程中的教学规律和教学原则,更新教育理念,明确教育目标,改进教学模式,注重“教”与“学”的有效性。