语言的输入和输出在二语习得中起着重要的作用。学习语言的过程实际上就是语言输入、输出相互影响,相互促进的过程。科学地设计输入输出活动,能够有效地提高学生的综合语言运用能力。为了了解目前英语课堂中输入输出活动的设置情况,本研究选用第十二届全国初中英语观摩课中的32节课作为研究对象。基于输入输出理论,采用内容分析法对以下几个方面进行了分析和讨论:(1)观摩课中输入性活动与输出性活动的时间分布;(2)输入性活动的互动程度;(3)输出性活动中控制性活动和交际性活动的比例;(4)学生的语言输出与语言输入的一致性。通过对32节观摩课视频的分析发现:观摩课的执教者兼顾了输入性课堂活动和输出性课堂活动。但是仍有一小部分教师在课堂中设置了过多的输入性活动,忽视了语言输出在英语学习中的重要作用;输入性活动展现出了一定的互动,但互动程度存在强弱之分;由于所教授的课型的不同,输出性活动中控制性活动和交际性活动所占时间比例有所不同,大部分教师都兼顾了这两种活动。在控制性活动低于或大致相等与交际性活动的课堂中,学生在理解学习内容的基础上,通过一定的练习能够有充分的时间去思考,讨论和写作。但是有6节课控制性活动的时间略高,学生未能有充分的时间进行语言交际;观摩课中学生的语言输出与语言输入基本一致,学生输出的语言与教学主题是密切相关的。仅有4节课中,学生输出的语言没有与输入的语言之间形成较好的一致性。