随着教育的发展、土地流转潮的兴起，教育资源集约化的步伐不断加快，农村留守儿童是近年来备受关注的社会问题，。东平县大羊镇有5所农村小学，许多留守儿童缺乏父母直接的关爱与呵护，产生了一系列的问题。同时，农村留守儿童也是一个相对较新的研究领域，具有重要的理论意义，目前对贫困家庭儿童、孤儿及留守儿童等特殊儿童群体的研究多停留于现象描述层面。本文以农村留守儿童为研究对象，通过问卷调查与走访分析研究来研究农村留守儿童的生存与发展现状，希望能够引起社会各界对留守儿童的关注，认识到解决留守儿童教育问题的重要性，进而分析产生问题的原因，运用相关理论提出应对策略，充实特殊儿童的研究内容，可为留守儿童的学校教育、家庭教育和社会教育提供更多帮助，也为土地流转背景下农村留守儿童问题的解决提供理论指导。　　首先进行了土地流转背景下农村留守儿童教育现状分析。对东平县大羊镇5所农村小学教育现状进行全面调查。主要从学习目的、学习态度、行为习惯、思想情感、心理等方面设计调查问卷。据对大羊镇5所小学“留守学生”抽样情况调查表显示，单亲外出人数约占留守学生人数的46%，双亲外出的人数占了留守学生人数的54%，其中因为土地流转问题而外出务工的留守儿童数占75%。这些留守儿童从行为习惯、学习方式、心理健康上有特殊的需求，需要学校采取适宜的教育策略帮助学生尽快适应新的环境，享受与本地孩子同等教育。　　然后，进行了土地流转背景下农村留守儿童教育问题分析。东平县大羊镇农村留守儿童教育存在的问题主要有：留守儿童缺乏监管，学校家庭教育断层，部分留守儿童价值观扭曲，留守儿童安全存在危机；通过分析得出东平县大羊镇农村留守儿童教育存有问题的原因：家庭教育不力，教育效果差；农村学校管理存在弊端，教育落后；农村社区环境的干扰；相关部门协调治理不到位；农村劳动力流动制度性障碍等。　　最后，针对农村留守儿童教育存在的主要问题，从家庭教育、学校教育、社区教育、社会教育四个方面提出土地流转背景下农村留守儿童教育问题对策与建议。