注重学生学习方式的转变是当前课改的一个重要目标。而当前我校高中思想政治课教学中，学生仍习惯于以教师讲授为主的、被动接受的传统学习方式，很少有主动思考、探究、体验知识的机会，学生的创新能力和实践能力的培养受到了极大的限制，学生的主体性地位和作用被严重疏忽。作为初涉新课程的一线教师，最重要的就是重建教学行为，指导学生转变学习方式。本文在明确什么是学习方式、为什么要转变学习方式的理论与调查分析的基础上，将高中思想政治课怎样转变学习方式作为本文的研究主题。通过对本人所在学校高中思想政治课学习方式的现状进行问卷调查，分析了我校高中思想政治课的学习方式主要为被动的接受式学习，学生自主学习意识淡薄，部分学生已经产生了对新的学习方式的强烈渴求；教师仍然受缚于相对滞后的教学理念，以传统的“师讲生听”式的教学方式为主，延续传统的“满堂灌”的教学方式，教学评价单一传统。分析了传统学习方式的成因，并指出我校高中思想政治课的学习方式的转变势在必行。高中思想政治课学习方式转变的实践研究是本文的重点。在分析高中思想政治课学习方式转变的必要性的基础上，探讨了学习方式的优化选择，指出学习方式的转化并非是对传统学习方式的彻底否定，在实现学习方式的转变的时候，应避免只强调某个学习方式，只有将几种学习方式的优势有机地加以结合与补充，能更好地服务学习，更有利于实现学习和教学的目标才是最佳的学习方式。在转变学生的学习方式的教学实践探索中，将自主、合作和探究的学习方式综合应用，只是在不同的课型、不同的教学内容中侧重点有所不同，提出笔者在教学实践中探索出的指导学生实现自主、合作、探究学习的有效结合的实施方法，并详细例举高中思想政治课学习方式转变的教学实例探究。对高中思想政治课教学中学生学习方式转变的探究反思，即教师要树立全新的教育教学理念，真正成为学生学习的参与者、合作者、引导者和服务者，不断提高专业学科素养，善于创设自主、合作、探究的学习氛围以促进学习方式的转变。其次，学生要增强自主学习意识，培养良好的学习习惯，明确角色和责任，增强学习的主动性，是实现学习方式的转变的必要前提。