教学组织形式改革是高校体育教学改革的重要途径,因此探索新的教学方法,改革体育课教学组织形式,提高篮球教学效果,是大势所趋。在教学改革的过程中,要重视学生之间的差异性,即学生在学习中由于多种因素造成的在接受新知识的能力和消化知识的能力等方面的差异性。在教学中依据这种差异的存在,对学生进行分层教学,并根据学生学习的提高情况调整其所在的层次,即采取“分层升降”,以此来促进教学的个别化,体现教学中的区别对待、因材施教的原则。　　分层升降教学重视学生之间的差异性,面向全体学生,满足不同层次学生在学习中的不同要求,让所有学生“吃的饱,吃的了”,提高他们学习的积极性和兴趣,培养他们的竞争意识,增强他们的毅力和自信心,以每层学生的进步带动全体学生的进步,从而提高篮球专选课的教学质量。　　本研究运用了查阅文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和教学实验五种研究方法。在对分层教学相关理论分析的基础上进行教学实验,在实验中设置实验组和对照组,实验组实施分层升降教学法,对照组运用常规的教学法。　　研究结果表明:分层升降法教学效果优于常规的教学方法,强调了学生的主体性地位,在学习中激发学生的学习兴趣和内在动力,使学生积极主动的参与训练,达到提高学习质量的效果;培养学生的竞争意识,促进学生全面发展;有助于构建和谐、融洽的师生关系,为提高教学质量提供保障。因此,将分层升降教学运用到体育院校篮球专选课的教学中是可行且有效的。　　结合目前教育改革现状提出建议:体育院校可以结合自身实际情况尝试运用分层升降教学法;运用分层升降教学时,要建立科学、合理评价体系,采用客观、科学的分层办法;加强对篮球教学师资力量的培养与提高。