【摘 要】
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英语口语能力是英语语言能力中不可或缺的部分。虽然中国已经实行了 40多年的英语教育,但大多数中国英语学习者,尤其是非英语专业本科生的英语口语能力并没有得到有效的提高。非英语专业本科生的英语口语缺陷不仅限于其能力上的不足,更重要的是他们对说英语甚至练习英语口语存在抵住情绪。原因之一在于英语口语焦虑一直是中国英语学习者普遍存在的问题,并且口语焦虑被视为能够直接削弱英语学习者交流意愿的关键因素之一。本研
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英语口语能力是英语语言能力中不可或缺的部分。虽然中国已经实行了 40多年的英语教育,但大多数中国英语学习者,尤其是非英语专业本科生的英语口语能力并没有得到有效的提高。非英语专业本科生的英语口语缺陷不仅限于其能力上的不足,更重要的是他们对说英语甚至练习英语口语存在抵住情绪。原因之一在于英语口语焦虑一直是中国英语学习者普遍存在的问题,并且口语焦虑被视为能够直接削弱英语学习者交流意愿的关键因素之一。本研究以霍维茨的外语焦虑理论以及麦金太尔的交流意愿模型为理论框架,选定宁夏大学非英语专业本科生为研究对象,并采用定量和定性研究相结合的方法对英语口语焦虑与交流意愿间的相关性进行探究。随后根据调查结果设计了课外英语口语辅导计划,并试图以实验教学的方式为非英语专业本科生提供缓解英语口语焦虑并激发其交流意愿的方法。
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