在知识经济时代,知识型人才的地位越来越高,企业的发展也建立在知识为背景的“大众创业,万众创新”的环境之下。北京新东方学校是新东方教育科技集团下属的第一家也是最大一家分校,而新东方教育科技集团作为国内第一家在国外上市的教育培训机构,企业内的知识型员工超过了半数,其培训任务也十分艰巨。教育培训机构中,教师是企业的重要资产,教师拥有的知识不仅成为企业发展的动力,更是企业核心竞争力的主要提供者。企业如何提高自己的价值,如何求得进一步的发展,制定怎样的战略,都取决于企业内部教师的力量,为企业的教师培训注入动力。然而,不仅是新东方集团,就我国教育培训机构而言,教师培训并没有完整的体系,在人力资源管理与利用上,教师的流动性很大,无法在自己岗位上长期任职的情况非常普遍。因此,急需有效的教师培训体系的建立,对于企业今后的生存与保证教师自身的利益都十分重要。本文依据国内外教育培训基本理论,结合知识型员工培训的培训现状、特征,以北京新东方学校为实例研究了培训机构中如何设计并搭建教师培训体系及其相关问题。首先在绪论里对知识型员工培训方面的相关文献和理论进行综述,包括马斯洛需求模型、Kirkpatrick的四级评估模型等,为全文的撰写奠定理论基础;其次,在问题分析部分,通过分析北京新东方学校教师培训的现状,发现当前教师培训机构存在诸多问题和不足,如培训系统尚不成熟、培训计划不能满足培训需求、培训制度不合理、没有进行有效的培训效果评估等;现代教育培训是一项复杂的系统工程,教育培训机构若要持续健康地发展,必须首先认识自身存在的不足,用科学的方法,结合教师培新的实际操作,从培训目标、主体、客体、流程、内容、方法,以及培训时间、地点、预算等方面来制定并构建该校青年教师培训体系,结合回归分析和独立性检验等数学统计方法研究解决方案。最后,利用Kirkpatrick的四级评估模型对该体系进行评估,并设计培训体系的保障方案。希望通过本文的研究,能有助于中国教育培训机构走上良性的可持续发展之路,有助于新东方学校提升教师的教学质量,创新创建全新的教育培训体系。同时,也希望本文所提出的解决方案能够对教育培训行业其他类似机构在教师培训方面带来有价值的信息。