小学语文教学的难点是作文教学，学生作文水平的高低是衡量学生语文综合能力的重要尺度。小学语文教学中阅读教学与作文教学并驾齐驱，而专家、学者、一线教师把更多的关注点放在了阅读教学上，忽视了小学作文教学，小学作文教学越来越被边缘化。学生作文难写、教师作文难讲，成为了小学作文“老大难”问题。涉农小学由于师资、地缘、家长等因素影响，使作文教学成为涉农小学语文教学中最难突破的障碍。本文通过多角度的分析找出涉农小学作文教学存在的问题及产生这一问题的原因，并在借鉴国内外关于小学作文教学的一些先进经验，在笔者深入思考并结合自身多年实践的基础上提出“有氧作文教学”这一教学理念，试图找到一条适合涉农小学作文教学改革的路径和策略。全文公分四章：第一章侧重于回答“为什么提出‘有氧作文教学’”，意在通过对当前涉农小学学生和教师的调查结果来分析当前涉农小学作文教学现状，从学生、教师和教材三个方面来明确产生这一问题的原因，同时结合国内外小学作文教学研究的先进经验及不足来阐述本课题研究的意义。第二章侧重于回答“什么是小学‘有氧作文教学’”，着重明晰相关概念的界定，阐述了本课题的理论基础和研究方法。第三章侧重于回答“如何开展‘有氧作文教学实验’”，阐述了涉农小学“有氧作文教学”的基本路径即以学生生活与阅读材料积累为基础、以学生成果展示为平台、以师生互动参与为保障。明确了涉农小学“有氧作文教学”的教学策略。第四章侧重于检验“涉农小学‘有氧作文教学’的实践效果”，意在证实“有氧作文教学”对涉农小学生作文水平的提高是否有促进作用。研究结果显示，“有氧作文教学”通过多种教学策略，调动学生习作的自主性，学生的作文能力增强了，学生作文水平也有显著提高。结语回顾了涉农小学“有氧作文教学”研究的历程，指出了作者研究的局限所在，提出了作者对涉农小学作文教学改革的期望。