我国的对外汉语教学事业在迅速发展的同时,也出现了一些问题。目前,对外汉语语音教学的效果并不十分理想,对于对外汉语语音教学的认识也不十分一致,并且对于汉语语音方面的研究主要集中于语音的教学研究、习得研究、偏误研究等方面,这些研究大多都是微观方面的研究,而对于语音教材及对外汉语教材中语音要素的研究并不多,其中宏观方面的研究更是少之又少。由于教材往往能比较集中地反映编者的教学指导思想,教材编写的内容与方式也会在很大程度上影响、甚至决定教学的内容、方式与效果。因此,从宏观角度入手,对对外汉语教材中语音体系的编排情况进行研究是很有必要的。文章以《博雅汉语》、《发展汉语》和《新实用汉语课本》这三套对外汉语长期进修综合课教材为研究对象,并参考《汉语水平等级标准》,“语音项目的初步设计”,外国学习者语音测试重点和难点表,以及对外汉语教学课程规范和长期进修教学大纲等,采用宏观和微观结合,描写和解释结合,静态和动态结合的方法,对以上三套对外汉语教材中语音体系编排情况进行考察,对其从声、韵、调、音节、轻声、变调、儿化、停顿、重音、句调、语气语调等方面作出分析和研究。文章共五部分。第一章为绪论部分;第二章和第三章分别是对所选取的三套对外汉语教材中声、韵、调、音节,轻声、儿化、变调,以及停顿、重音、句调、语气语调等语音体系编排情况的描写和分析;第四章是对编写汉语语音大纲,及语音大纲在对外汉语教材编排和对外汉语教学实践中的应用提出思考及建议;最后是文章的结语部分。文章通过对《博雅汉语》、《发展汉语》和《新实用汉语课本》这三套对外汉语长期进修综合课教材中语音体系编排情况的考察和研究,以期为汉语语音大纲和对外汉语教材中语音内容的编写,以及对外汉语语音教学的有效开展提供参考和依据。