第一语言(即母语)的影响历来是二语习得研究者和语言教学领域所关心的问题。纵观国内外语言迁移的研究理论,其研究的核心问题都是评估母语对第二语言学习所发挥的作用,大体上可归纳为三种观点:一种观点认为母语迁移对二语习得影响消极方面大于积极方面;另外一种观点认为第二语言习得并不受其影响或者说母语在二语习得方面的作用微乎其微。近几年来还有一些研究者认为母语迁移与二语习得的关系是一种深层次的互相依存互相影响的关系,母语迁移对二语习得的积极作用要远远大于阻碍的作用。基于上述观点,作者运用定量分析和定性分析相结合的方式,从写作的构思阶段和生成阶段来分析母语迁移对英语写作的影响。作者选取来自高职高专的100名大二学生来参与本次的研究调查,通过对问卷调查和笔试作文错误统计结果的分析,得出在写作构思阶段,母语对英语写作的影响主要表现为正迁移;在生成阶段,主要影响表现为负迁移。但是不可忽视的是,在生成阶段,母语对某些特定语言结构的有促进的作用,表现为正迁移。基于上述观察,结论为母语对英语写作有着不可忽视的作用,主要体现为阻碍作用,部分体现为促进作用,这是研究二语习得的过程中所不能忽略的。本文共分为五章:第一章为绪论部分,简要地介绍了研究背景,研究目的以及论文结构;第二章为文献综述,包括语言迁移回顾及研究现状;第三章描述了实验研究设计,包括研究对象的选择、研究的设计及提出的假设。第四章为数据分析部分,运用定量分析和定性分析的有机结合,对受试者的写作测试的文本及成绩进行综合分析,并论证了本研究的假设。第五章为讨论和结论部分,给出了本次研究的实验结果及对英语写作教学的启示及局限。