在西方科学教育者对学习进阶的研究取得一定的成果后,国内教育者也逐渐认识到学习进阶的重要作用,开始研究学习进阶。目前我国对学习进阶理解的主要观点是:学习者通过对核心概念递进式的学习,从较低水平上升到较高水平,最终达到学习目标的一种学习理念。单元教学设计是连接课程标准与课时教学的桥梁,能够把零散复杂的知识运用核心概念整体设计和系统梳理。因此,可以将学习进阶理念与单元教学设计相结合,利用学习进阶理念梳理核心概念,从而构建单元学习进阶路径,通过单元教学设计将其应用于实践中。它不仅能清楚地了解学生的学情,还能在课堂教学中整体把握课程内容,对培养学生核心素养的发展具有重要意义。那么如何将学习进阶理念融入到高中物理单元教学设计中,是本文要探讨的主要问题。本文首先总结了学习进阶和单元教学设计在理论和实践方面的国内外研究现状,讨论了学习进阶和单元教学设计的概念和相关理论基础。然后依据学习进阶的五个基本要素,即学习目标、进阶变量、成就水平、学习表现、评价指标,构建了高中物理机械能守恒定律单元学习进阶框架。学习进阶框架的构建主要包含了三项具体工作:第一,根据高中物理新课程标准,确定单元学习目标;第二,依据科学概念层级模型,确定单元进阶变量;第三,根据层级变量模型,划分单元学习成就水平,制定单元学习表现以及评价指标。最后,在单元教学设计模型基础上融入学习进阶理念,构建了基于学习进阶的单元教学设计模型。并依据该模型具体设计实施了机械能守恒定律单元教学活动。通过在实验班与对照班对比,发现基于学习进阶的单元教学设计,在设计上更符合学生的认知,能够促进学生的学习。