班主任作为学校班集体的指导者和组织者，不仅在任课教师和学生之间起到桥梁作用，也在社会、学校和家长之间发挥着极其重要的沟通作用。同时，班主任对于促进学生品行改善，督促学生学习，指导规划学生职业生涯具有极为重要的作用。相比普通中学，中等职业学校班主任工作更为复杂，也更为重要，而中职班主任评价对班主任工作的开展具有极大的导向作用。大多数中职学校的班主任评价以奖惩为目的，无论是从班主任选拔和培养的角度考虑，还是出于科学地指导规划班主任工作，提升班主任工作积极的角度着想，存在一些缺陷。自上个世纪九十年代从国外引入教师发展性评价理论以来，我国教师评价方式发生了较大的变化，近些年我国就教师发展性评价的研究比较多，但对于班主任的发展性评价，尤其是针对中职学校发展性班主任评价几乎没有。鉴于此，本文将设计中等职业学校班主任评价方案为研究主题。本文以宁波J职业高中班主任评价工作为研究对象，运用发展性理论，通过分析班主任评价中的现实问题，尝试对个案学校进行调查和数据分析，对中等职业学校班主任评价中的发展性评价进行深入分析研究，进而获得一份中等职业学校发展性班主任评价方案。全文共分为四个部分。第一部分阐述了研究的背景、目的与意义、国内外研究现状，并介绍了本文的研究思路与方法。第二部分对相关核心概念展开了界定，阐述班主任评价的理论依据。第三部分以个案学校为例，从当前中职学校特点和班主任评价现状调查出发，分析班主任评价的特点和优缺点。第四部分通过对中职班主任评价制度的应然分析，阐明当前中职班主任评价应以班主任的发展为目的，弱化奖惩性。本文根据班主任评价原则、内容，设计了一份中职学校发展性班主任评价方案，并进行了实施反馈。